OPTI Payerne

L’enseignement du théâtre à l’OPTI de Payerne, se fait à raison de 2 périodes par semaine avec un demi groupe classe (8-12 élèves) sauf en classe sas où l’entier du groupe classe est présent.

Après un échauffement corporel et vocal, le travail d’improvisation se fait par groupe de 2 à 4 élèves en fonction de la situation de jeu demandée, du thème abordé ou du texte interprété. Les élèves sont tour à tour comédiens et spectateurs. Il y a toujours un temps de travail de groupe où les élèves sont amenés à concevoir, expérimenter et réaliser leur projet. L’atelier se termine par un retour sur le jeu et un moment de relaxation.

Des séances spéciales sont organisées deux fois par année dans le cadre de la prévention (relation à l’argent / relation filles-garçon) où les élèves sont amenés à expérimenter des situations conflictuelles grâce à des exercices spécifiques d’échauffement et l’élaboration d’un  mini théâtre-forum. Ces ateliers se déroulent sur 4 périodes et sont donnés à un groupe de 20 à 30 élèves avec la présence de deux enseignants de l’OPTI dont un spécifiquement formé à cette technique théâtrale particulière.

De plus, deux sorties au théâtre sont organisées pour les élèves de l’OPTI Payerne chaque année. Emmener les jeunes au théâtre, lors de séances tout public afin de leur faire vivre une expérience enrichissante de découverte d’un art vivant qui questionne, « Je vais au théâtre voir le monde » dit Jean-Pierre Sarrazac, et nos élèves aussi ! Ils se confrontent, grâce à ces sorties, à d’autres publics que « le scolaire » et de ce fait doivent se comporter en adulte dans le cadre d’un spectacle d’art vivant qui exige des règles spécifiques et  « strictes ».
Il est encore, dans la mesure du possible, organisé une rencontre avec les comédiens, metteur en scène, éclairagiste, …  avant ou après le spectacle afin de mieux comprendre leur message,  leur motivation et leur travail,… Ces rencontres sont toujours très riches en enseignement.

L’année dernière, nous avons eu la chance d’assister à un théâtre-forum par la troupe Caméléon. Une autre forme de théâtre qui permet aux élèves d’expérimenter une situation où ils peuvent être acteur de leurs apprentissages « socio-affectifs » et de voir un travail professionnel qu’ils ont pu essayer en amateur.

Toutes ces activités permettent de viser des objectifs  et d’entraîner le respect de règles qui sont facilement transposables au monde professionnel auquel ils vont bientôt se confronter : le théâtre à l’OPTI comme outil d’un apprentissage de « savoir-être » (soi en société).

A.    Objectifs de l’atelier théâtre

1. Confiance en soi (oser, se dépasser)
2. Découverte de soi (explorer ce dont on est capable, prendre conscience de ce qui nous plaît, nous dérange)
3. Outils de la communication (corps, voix, verbal, non-verbal, langage)
4. Confiance aux autres (collaboration, partage, écoute, soutien, encouragement, projet de groupe, travail collectif)
5. Se poser des questions essentielles (qu’est-ce qui fait mon humanité, découverte de texte littéraire, entendre la voix des hommes, des textes nous posant les grandes questions de l’homme)

B.    Règles de l’atelier théâtre

I.    Pour les joueurs

• Quand on prépare une impro par groupe, on prend le temps de la discussion pour définir qui fait quoi et on essaie notre proposition par le jeu.
• Dès qu’on est sur scène, on est un autre et tout intervient sous couvert de la fiction ; interdit donc de s’appeler par son vrai prénom, de désigner un personnage par un nom réel et de … mâcher un chewing-gum !
• Sur scène, on fait semblant et on fait « comme si » ; les coups donnés sont de faux coups ! … mais doivent faire croire à de vrais coups !
• On ne se critique pas soi-même car on ne peut évaluer l’effet que l’on produit sur les autres.
• Les postes de jeu sont à tout moment interchangeables et ne sont la propriété de personne ; tout le monde essaie tous les rôles et les postes de jeu ; on ne juge pas avant d’avoir essayé ; ce n’est pas parce que je suis un garçon que je ne peux jouer un personnage féminin et vice versa, …
• On tente de rester toujours à l’écoute des propositions des autres.

II.    Pour les spectateurs

• On apprend autant en regardant qu’en jouant (à condition d’être un spectateur attentif). On est dans un silence total du début à la fin du jeu.
• On s’aligne toujours sur le même rang sans s’avachir sur sa chaise pour regarder les autres jouer.
• On respecte l’expression des autres et on ne fait pas de remarques pendant qu’ils jouent ; on ne se moque pas ; on n’applaudit pas ; on évite de porter des jugements de valeur sur le jeu des autres ou sur soi-même de manière sauvage ; on ne critique pas en terme de « c’est bien » ou « c’est nul » mais à travers des commentaires codifiés qui seront spécifiés par l’animateur.
• On regarde toujours le jeu des autres en tentant de discerner ce qui marche et en se demandant ce qu’on peut améliorer.
• Accessoires et costumes ne sont jamais présents dans la zone spectateur pour éviter de jouer avec. Les portables sont naturellement éteints.